Vos billets formation

Dans cet épisode Ludovic n'aborde pas un texte législatif, mais vous partage le fruit de sa veille sur le secteur de la formation professionnelleLe rapport de l'IGASL’IGAS (l’inspection générale des affaires sociales)  a publié le 17 Novembre 2025 un rapport sur les Opcos.Petit rappel, depuis la lois liberté de choisir son avenir professionnel les o p c a ( organisme paritaire agréé sont devenus des opcos. Ne cherchez pas un acronyme. Opco c’est pour opérateur de compétencesLes priorités des missions OPCOIls sont 11 et se partagent, souvent dans une logique sectorielle, les 250 branches professionnelles identifiées en France. Depuis la réforme, ils ont vu leurs missions redéfinies avec comme priorités :- la gestion des dispositifs en alternance, dont le contrat d’apprentissage- le conseil et le développement de l’accès à la formation pour les entreprises de moins de 50 salariés via un service de proximité- l’accompagnement des branches professionnelles dans leurs politiques de formationLe tout dans un contexte budgétaire contraint au titre d’une convention d’objectifs et de moyen … la surveillance de leurs frais de gestion.Les propositions de l'IGASEn ces temps de recherches d’économies budgétaires l’IGAS à analyser le coût de fonctionnement des opcos.Une des 10 propositions pour faire des économies à l’horizon 2027 est le transfert de la gestion des contrats d’apprentissage à l’ASP ( l’agence des services de paiement), les arguments sont :Un interlocuteur unique pour l’employeur et les CFAUn coût de gestion administratif du dossier harmonisé. Oui à ce jour, il est variable selon l’opco de 31 à plus de 100 €Une autre proposition, et pas des moindres est l’assujettissement à la tva des opcos pour toutes leurs missions.Cet assujettissement pourrait amener à repenser les actuels fonctionnements au titre de la subrogation de paiement et des offres dites « catalogues » de la part des opcos.Les incidencesRien n’est signé, à ce jour, ce sont des propositions de l’igas. Mais le sujet pourrait avoir des incidences -directs pour les opcos ( effectif, chiffré à 1 500 emplois impactés, et capacités d’accompagnement financier)-et indirects pour les prestataires (subrogation impactées par la tva et réponse aux appels d’offre)Si pour vous l’opco est un partenaire, les chats pitres vous invitent à surveiller le sujet de prés et à partager votre avis sur les impacts des propositions de l’igas pour votre structure.De notre côté nous restons en veille pour vous tenir informé. Rendez-vous vendredi prochain pour un nouvel épisode.Par Ludovic SimoninRéférence:controle-de-lefficience-comparee-des-onze-operateurs-de-competences

L’épisode présente une réflexion sur l’importance de bien connaître son public cible avant toute action pédagogique. L’identification du public – souvent réalisée grâce à un questionnaire pré-formation – permet de mieux comprendre les profils, les besoins, la motivation et le rapport à l’apprentissage, afin d’améliorer l’attention et la qualité de la formation.L’épisode revient d’abord sur les pratiques courantes : collecte d’informations socio-démographiques, préférences d’apprentissage, familiarité avec les outils numériques. Ces données facilitent l’anticipation des attentes et aident à ajuster les séances pour garantir une meilleure assimilation. Cet exercice est encore plus crucial pour les publics aux profils divers, car la diversité des parcours, les niveaux variés de maîtrise du français, les expériences éducatives atypiques ou encore la nécessité d’un cadre psychologiquement sécurisant, entre autres, exigent une préparation plus fine. La connaissance du public permet également d’éviter les présupposés et de réduire les biais d’animation.Cinq éléments clés à intégrer dans tout questionnaire préparatoire sont ensuite passés en revue : les besoins d’accessibilité ou d’aménagement, les attentes et les appréhensions éventuelles, les formats d’apprentissage préférés, le niveau de familiarité avec le sujet et une question sur le confort émotionnel, particulièrement utile pour les thématiques sensibles. Cet ensemble permet d’adapter les modalités pédagogiques, de sécuriser le climat du groupe et de renforcer l’inclusion.Si vous testez ces outils dans vos prochaines formations, n’hésitez pas à partager vos retours en envoyant un email à vosbilletsformation@gmail.com.

Aujourd’hui, je vous propose d’explorer comment utiliser le podcast en formation.Le podcast est à la mode ! Il est plus simple à fabriquer qu'une vidéo et vous aussi vous avez bien envie de fabriquer des podcasts mais pourquoi faire ? puisque finalement est-ce que ça ne revient pas à élaborer une partie de votre formation qui s'apparente à la bonne vieille méthode transmissive, un genre de prolongement du cours magistral, donc rien de nouveau puisque déjà dans les années 70 on distribuait des cassettes audio dans les universités. Qu’est-ce qu’un podcast pédagogique ?La différence aujourd'hui, c’est le numérique. Il existe un tas d'outils numériques qui rendent l’écoute de votre podcast, active. Et c'est bien là la différence entre le podcast pédagogique et le podcast de divertissement, tout se situe dans son écoute. Elle sera plus attentive, elle invitera à la prise de notes et à la réécoute. Comment utiliser le podcast en formation ?Votre podcast peut constituer une ressource complémentaire à la formation que vous avez donnée avec par exemple un témoignage d’expert·e qui serait plus concret et compléterait utilement les concepts enseignés, surtout s’ils sont complexes ou trop longs à développer. Il peut également servir de base pour produire un plan, un résumé, une frise chronologique où bien encore pour faire se poser des questions ou pour un travail d'analyse.Plus basiquement, vous pouvez associer l'écoute de votre épisode à un quiz pour que chacun vérifie qu'il a bien retenu et compris l'essentiel des informations. Plus intéressant car vous gagnerez du temps, en effectuant des feed-back audio aux productions de vos apprenants. Votre voix constituera une prise en considération accrue, plus proche qu'un écrit succinct, selon le ton que vous employez bien sûr, en imaginant que vous y mettiez du vôtre. Votre voix, un lien social Si, comme moi vous utilisez votre voix pour fabriquer vos podcasts, vous prolongez le lien établi avec vos apprenants durant les formations parce que la voix constitue un formidable lien social entre l’auditeur et le locuteur. Elle renforce le sentiment de proximité. L'auditeur peut s'identifier au locuteur ou encore mieux, se reconnaître. Je dit encore mieux, car ce sera une situation idéale pour qu'il écoute jusqu'à la fin et mémorise vos propos.Et là on s’approche du bonheur du formateur ! Par Frédérique Bertelet, chat pitre qui veille pour vous sur la partie outils numériques pédagogiquesRéférences:Listen closely: prosodic signals in podcast support learning, Desiron & Schneider, 2024 https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360131524000654?via%3Dihub#bib32 Université de Louvain « Des pratiques pédagogiques exploitant le podCast audio » https://www.louvainlearninglab.blog/des-pratiques-pedagogiques-exploitant-le-podcast-audio/

Aujourd’hui, Valérie vous parle d’un ingrédient invisible mais essentiel à toute formation réussie : le climat. Créer un climat de confiance, d’ouverture et de sécurité, c’est bien plus qu’un "bonus", c’est le socle de tout apprentissage. Pourquoi le climat est central en formation ? Un bon climat en formation, c’est ce qui permet à vos apprenants de se sentir à l’aise pour apprendre, s’exprimer, oser.Il favorise la concentration, la motivation et la coopération.Et ce n’est pas magique : c’est vous, formateur ou formatrice, qui posez les premières briques. Par votre posture, vos mots, votre accueil.En clair : un bon climat ne se décrète pas, il se construit.Comment créer un climat positif ? Voici 3 leviers simples et puissants :Soignez l’accueil. Ce que vous dites dans les 5 premières minutes donne le ton. Un mot chaleureux, une attention à chacun, ça change tout.Posez un cadre clair et bienveillant. Expliquez les règles du jeu, encouragez les prises de parole, valorisez le droit à l’erreur. Cela met tout le monde en confiance.Créez du lien. Utilisez des brise-glaces, des activités en binôme, des moments informels. Un groupe qui se connaît apprend mieux ensemble.Et surtout, soyez vous-même : l’authenticité, ça crée de la sécurité.Les bénéfices d’un bon climat Avec un bon climat, vos apprenants s’engagent, prennent des risques, osent poser des questions.Vous gagnez du temps, de l’énergie… et eux, du plaisir à apprendre.C’est un cercle vertueux : plus le climat est porteur, plus l’apprentissage devient fluide.Votre défi ? Lors de votre prochaine formation, demandez-vous dès le démarrage : "Comment est-ce que je fais sentir à chacun qu’il a sa place ici ?". Parce que former, c’est avant tout accueillir l’autre dans un cadre où il peut grandir.Merci pour votre écoute, et à très vite pour un nouvel épisode sur le mindset formateur ! par Valérie Gabillard

Sujet réglementaire du jour: Ludovic explore les méandres du NDA.NDA, quesako?Que signifie l’acronyme et à quel moment pouvez-vous être concerné ? NDA pour Numéro de déclaration d’activité. Un numéro nécessaire pour intervenir en tant que formatrice ou formateur, Un numéro obtenu par le biais d’une déclaration auprès de la DREETS de votre région Un numéro autorisant à exercer l’activité de formateur formatrice.Quand en avez-vous besoin ? Les seuls exemptés sont les salarié(e)s d’un organisme de formation, puisque dans ce cas le NDA est attribué à leur employeur. Dans les autres cas, vous êtes autoentrepreneur, vous avez créé une structure juridique, quelques soit son statut (SA, SASU, Loi 1901), Dès que vous souhaitez proposer vos compétences en animation de formation, que ce soit pour vos clients en direct ou pour intervenir en sous-traitance (pour un CFA par exemple) vous devez justifier d’un Numéro de Déclaration d’Activité.Les nouveautés du décret 2025-78Cet été, en Juillet, un Décret 2025-78 applicable depuis le 1er Aout modifie les attendus pour effectuer votre demande.Dans les nouveautés, Vous devez fournir, lors du dépôt de votre demande en ligne sur le site Mon activité formation une copie d’une pièce d’identité en cours de validité Si vous êtes en micro entreprise dont le chiffre d’affaires ne dépasse pas 77 700 € vous pouvez ne pas transmettre programme et convention, et à la place vous devez fournir une description succincte de votre activité sur la base d’un modèle défini par arrêté. Mais l’arrêté qui doit permettre de proposer ce modèle n’est pas paru. Résultat celles et ceux qui ont essayé avec un modèle libre ont essuyé un refus pour cause d’absence de programme et de convention !!!!En attendant la publication de l’arrêté, même si vous êtes une micro entreprise vous êtes sous le même régime que vos confrères en SASU, SA, SARL et autres : vous devez joindre à votre demande :Le contrat ou la convention de formation avec votre premier clientLe programme de formation détailléVous l’avez compris, la volonté de simplification est bien présente, elle passe par la dématérialisation de la demande, mais n’est pas, à ce jour 100% applicable.Les parties applicables du décretPar contre d’autres parties du décret sont applicables, comme Le délai de réponse par l’administration pour vous notifier votre NDA ou son refus qui est porté à 2 mois contre 30 jours auparavantEn cas de refus le recours préalable est supprimé et votre seule voie de recours est la saisie du tribunal administratifBien construire son dossierAlors avant de foncer sur la plateforme pour effectuer votre demande d’enregistrement, un conseil, prenez le temps de construire votre dossier : 21% des refus sont au titre de programmes qui correspondent à du conseil, du coaching, du bien-être, des soins thérapeutiques ou des loisirs et non à un parcours pédagogique permettant d’atteindre un objectif professionnel. Ce qui et la définition de l’action de formation.Les chats pitres sont à vos côtés pour vous aider à comprendre les attentes d’un décret et vous alerter sur la réalité qui peut être différente de la simple lecture d’un texte de loi. Et comme in fine, vous allez obtenir votre NDA, suivez les prochains épisodes pour enrichir votre quotidien de formatrice et formateur.par Ludovic SimoninRéférences:https://entreprendre.service-public.gouv.fr/vosdroits/R55334

Dans cet épisode du podcast Les Chats Pitres veillent, Nadège vous présent le rôle clé du ou de la référente handicap dans les organismes de formation et les centres de formation d’apprenti·es (CFA).Un épisode clair et concret pour comprendre comment ce rôle soutient à la fois la conformité Qualiopi et l’inclusion de tous les publics en formation.Le cadre légal et QualiopiL’épisode revient d’abord sur la loi du 5 septembre 2018, qui établit le droit à un accès égal à la formation pour toutes et tous, y compris les personnes en situation de handicap.Il explique le lien entre cette loi et le Référentiel National Qualité (Qualiopi), et détaille les indicateurs 20 et 26, qui encadrent les obligations liées au handicap :L’indicateur 20, propre aux CFA, impose la désignation d’un·e référente handicap.L’indicateur 26, applicable à tous les organismes de formation, demande de mobiliser les expertises et réseaux nécessaires pour accueillir et accompagner les publics en situation de handicap.Le rôle du ou de la référente handicapSelon le Code du travail (article L.5213-6-1), cette personne est chargée d’orienter, d’informer et d’accompagner les personnes en situation de handicap.Ses missions se déclinent en trois axes principaux :Accueillir et accompagner les apprenant·es, en identifiant leurs besoins spécifiques et en proposant des aménagements adaptés.Sensibiliser et soutenir les équipes, en diffusant la culture de l’accessibilité et en formant les acteurs de la formation.Institutionnaliser l’inclusion, en intégrant durablement le handicap dans le fonctionnement de l’organisme : adaptation des supports, partenariats avec l’AGEFIPH ou les OPCO, veille et amélioration continue.Pourquoi un·e référente handicap ?Deux grandes raisons :Assurer la conformité Qualiopi et répondre aux exigences de la certification lors des audits.Renforcer la qualité et l’équité des formations, car une formation pensée pour être plus accessible bénéficie à toutes et tous.Un épisode utile et inspirant, qui montre comment la prise en compte du handicap améliore durablement la qualité de la formation professionnelle.Par Nadège RicheContact : vosbilletsformation@gmail.comréférencesLe kit ressources sur le handicap à destination des CFA du réseau des CARIF OREFLe webinaire du 11 octobre 2024 sur le rôle clé des référent·es handicap en organisme de formation par Cap Métiers Nouvelle-Aquitaine

Si vous êtes enseignant ou formateur, vous concevez des formations, vous animez des ateliers, vous créez des capsules vidéo, bref : vous pédalez. Mais... est-ce que vous pédalez dans le bon sens ? Et surtout, est-ce qu’il y a de l’eau dans la piscine ?Aujourd’hui, Hyacinthe Lesecq, formateur et ingénieur pédagogique indépendant, vous parle d'un principe fondamental: l’alignement pédagogique. Origine de l’alignement pédagogiqueL’alignement pédagogique, concept introduit par John Biggs dans les années 90 désigne la cohérence entre 3 éléments clés d’un dispositif de formation :les objectifs d’apprentissage : ce que les apprenants doivent savoir ou savoir faire à la fin.les activités d’apprentissage : ce qu’ils font réellement pendant la formation.les modalités d’évaluation : ce que vous mesurez pour vérifier leur apprentissage.L'alignement ou la cohérence entre les objectifs, les activités et l'évaluation vise à garantir que votre formation soit fluide, efficace... et aussi plus motivante ! Exemple d’alignement pédagogiqueVous proposez une formation sur la prise de parole en public. Vous avez pour objectif d'appendre à votre groupe comment être à l'aise devant un auditoire. Pendant la formation, vous faites un cours magistral avec un diaporama pour illustrer les différentes techniques de l'oralité. Et pour que vos apprenants puissent vérifier leur progression, vous proposez à vos apprenants un questionnaire pour vérifier ce qu'ils ont retenu. Aïe ! Vous vous rendez compte que vos apprenants se démotivent au fur et à mesure de la formation. Pire ! Ils ne semblent pas plus à l'aise à l'oral ! C'est probablement que vous rencontrez un problème d'alignement pédagogique.C'est un peu comme si vous leur proposiez d'apprendre à nager en lisant des livres sur la natation — c'est peut-être intéressant, mais ça n'est pas forcément la méthode la plus efficace ! Pour cela il est plus utile de pratiquer l'activité, et plus raisonnable d'être évalué sur des compétences dans une situation réelle.L’alignement, un outil stratégiqueL’alignement pédagogique est essentiel pour plusieurs raisons :pour les apprenants, il offre une clarté précieuse. Ils savent où ils vont, ce qu’on attend d’eux et comment s’y préparer.pour vous, formateur ou concepteur, c’est un outil stratégique pour s'assurer de la cohérence de votre dispositif. C’est aussi un excellent remède contre le syndrome du “je fais plein de trucs, mais je ne suis pas sûr·e que ça serve vraiment”.Adapter l’alignement à différents contextesComment faire concrètement ?➤ En formation en présentiel, vous avez souvent une grande liberté sur les activités. Profitez-en pour varier les modalités : mises en situation, jeux de rôle, travaux en petits groupes. Mais veillez à ce que ces activités servent directement les objectifs annoncés.➤ En formation à distance, l’enjeu est souvent de maintenir l’engagement. Ici, l’alignement passe aussi par une scénarisation rigoureuse : chaque module doit répondre à un objectif précis, avec des activités et des évaluations en cohérence.➤ Et si vous travaillez en formation sur le tas, en entreprise, ou en individuel, l’alignement peut être plus informel, mais pas moins crucial. Posez-vous la question : ce que je propose, est-ce que ça aide vraiment la personne à atteindre ses objectifs ? Sinon, recentrez.L’alignement, une boussoleL’alignement pédagogique n’est pas un carcan mais une carte ou une boussole. Il s’adapte à vos pratiques, à vos publics, à vos contraintes — mais il vous empêche de perdre le nord.La prochaine fois que vous concevez une formation, demandez-vous :🎯 Mes objectifs sont-ils clairs ?🛠️ Les activités permettent-ells vraiment de les atteindre ?🧪 L' évaluation vérifie-t-elle ce que j’ai promis d’enseigner ?

Une formation à distance coûterait moins cher qu’une formation présentielle ?Le Décret 2025-585 acte une minoration du financement à hauteur de 20% pour les formations en apprentissage quand elles sont organisées pour 80% et plus en distanciel. Pourtant la modalité distancielle est présente depuis 2018 dans la définition légale de l’action de formation. En cette période de statuquo, Ludovic ne va pas vous présenter la parution du décret ni vous aider à l’appliquer. Ludovic partage avec vous ses interrogations et étonnements:"Pour le Ministère, la production et la diffusion de formation à distance coûterait moins cher que le présentiel !C’est écrit sur le site du ministère du travail dans son explication des mesures mises en œuvre dans le cadre de la réforme de l’apprentissage. Je cite: « Le recours au distanciel permet des réductions des coûts pédagogiques pour les centres de formation. Ainsi, à partir de plus de 80 % de formation en distanciel dans le cursus des apprentis, une minoration de 20 % sera appliquée aux niveaux de prise en charge. »Je comprends la volonté ministérielle de lutter contre des pratiques qui m’étonnent !  Ces offres comme le CAP cuisine, le CAP fleuriste ou le bac PRO métiers de l’électricité et des environnements connectés en 100% distanciel pour la partie « théorique ». Mais passé mon étonnement, en quoi construire un parcours pédagogique à distance qui permet d’atteindre un objectif professionnel lié à ces métiers serait-il moins onéreux?Qu’est-ce que transposer une formation à distance?Construire une formation en distanciel ce n’est pas transposer son présentiel sur une plateforme avec des vidéos expositive et des quiz. Si comme moi vous avez déjà essayé l’exercice, c’est:repenser ses modalités pédagogiques augmenter les interactions de l’apprenantmaintenir son engagement grâce à un accompagnement individualisé et renforcérechercher des activités adaptéesmodérer des forums de discussion porter une attention accrue à la mise en forme des contenus. C’est un temps de conception beaucoup plus long que le présentiel. Développer une ingénierie adaptéeAvec une vision du distanciel en mode "regarde la vidéo, lis le cours et réponds aux quiz", une promo de 10 alternants sur un LMS est très (trop) rentable. Pour celles et ceux qui développent une ingénierie pédagogique adaptée à la modalité, la réforme n’aurait-elle pas dû majorer et non minorer les formations à distance ? Favoriser les investissements vers des outils immersifs, (souvenez-vous du buz metavers en formation),Soutenir les bonnes pratiques Accompagner le développement d’une modalité citée dans la définition de l’action de formation : “Un parcours pédagogique qui permet d’atteindre un objectif professionnel. Elle peut être réalisée à distance…”Quid des financements des autres formations?Espérons que le décret 2025-585 qui ne concerne que les formations en apprentissage ne soit pas une porte ouverte vers un plus large choix de minoration des financements par d’autres acteurs (les OPCOS, par exemple) de toutes les formations à distance. Je veille pour vous et vous donne rendez-vous dans quelques temps, quand les instances nécessaires seront en place pour suivre la publication des textes attendus, comme l’éventuelle V10 du guide de lecture Qualiopi ou l’obligation de détention d’une formation certifiante pour les auditeurs ou auditrices.  Les chats pitres sont aux aguets, restez connectés pour ne rien rater.”Par Ludovic Simonin, Chat pitre en veille législative et réglementaire