Retz - Le sens de la pédagogie

Émilie Top-Labonne est à la fois professeure des écoles (maternelle) et professeure de yoga intervenant dans les écoles (maternelle et élémentaire).Elle est aussi formatrice au Yoga pour enfants et professeur de Yoga pour les adultes.Elle a déjà publié aux Éditions Retz dans la collection Pédagogie pratique : Activités pour se détendre et mieux apprendre - Cycles 2 et 3 ainsi qu’Activités de yoga en classe maternelle et élémentaire. Elle répond à nos questions autour de la pratique du yoga en classe, comme par exemple :Quelle place a le yoga dans votre vie ? Et comment cette pratique est arrivée dans votre parcours ?Qu’est-ce que le yoga ?Qu’est-ce que le yoga pour les enfants ? En quoi cela est différent de celui pratiqué par les adultes ? Depuis quand ça existe ?Pourquoi et comment transmettre le yoga aux enfants ?Retrouvez les ouvrages de l'autrice sur le site des Éditions Retz :Activités de yoga en classe maternelle et élémentaire.Activités pour se détendre et mieux apprendre - Cycles 2 et 3

Rachel Harent est professeure des écoles dans le Finistère et pratique le co-enseignement. Elle a fait partie du dispositif « Plus de maitres que de classe ».Elle aussi coordonnatrice REP et accompagnatrice en éducation prioritaire.Elle est également membre du comité de rédaction de la revue Les Cahiers pédagogiques. Elle a déjà publié aux Éditions Retz, dans la collection Professeur des écoles, le titre Le coenseignement en pratique. Rachel Harent répond à nos questions autour de ce sujet, comme par exemple :Pourriez-vous nous rappeler ce qu’était le dispositif « Plus de maitres que de classe »Qu’est-ce que le coenseignement ? Fondement et caractéristiques.Quels sont ses atouts et ses difficultés ?Retrouvez son ouvrage sur le site des éditions Retz : Le coenseignement en pratiqueLe coenseignement en pratique (ePub)

Roselyne Guilloux est psychologue clinicienne.Après avoir enseigné le français et l’anglais en collège, elle a travaillé en tant que psychologue de l’Éducation nationale auprès d’enfants de maternelle et élémentaire.Elle exerce maintenant en cabinet et pour l’association France Victimes. Elle a déjà publié chez Retz dans la collection Comprendre et aider : Les élèves à haut potentiel intellectuel, Estime de soi et troubles des apprentissages, ainsi que la nouvelle édition revue et augmentée d’un ouvrage très clair sur le harcèlement, Harcèlement entre élèves : prévenir et agir.Roselyne Guilloux répond ici à plusieurs de nos questions sur le sujet du harcèlement entre élèves comme par exemple :Quelles sont les trois formes de harcèlement ?Qui sont les victimes du harcèlement ? Quelle sont les conséquences physiques et psychologiques de ces agressions ? Comment les prendre en charge au sein de l’école ?Pour en savoir plus, retrouvez ses ouvrages sur le site des Éditions Retz :Les élèves à haut potentiel intellectuel Estime de soi et troubles des apprentissages Harcèlement entre élèves : prévenir et agir

Jérôme Riou est maitre de conférences en Sciences du langage à l’Université Grenoble Alpes (UGA).Il est également membre du laboratoire de recherche LIDILEM (Linguistique et didactique des langues étrangères et maternelles) et enseigne à l’INSPÉ (Institut national supérieur du professorat et de l’éducation) de l’académie de Grenoble.Ces thèmes de recherche portent notamment sur les pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture et l’étude des manuels scolaires.Il est aussi l’un des concepteurs de la plateforme numérique Anagraph. Il a publié chez Retz, dans la collection Petit savoir pratique éducation, le titre Enseigner la lecture - Lecture, écriture, compréhension.Jérôme Riou répond ici à plusieurs de nos questions sur le sujet de l'enseignement la lecture à l'école.Pour en savoir plus, retrouvez son ouvrage sur le site des Éditions Retz :Enseigner la lecture - Lecture, écriture, compréhension (version papier)Enseigner la lecture - Lecture, écriture, compréhension (version ePub)

Benoit Falaize est agrégé et docteur en histoire. Il a été formateur pendant plus de 15 ans à l'IUFM de Versailles puis à l'ESPÉ de l'Université de Cergy-Pontoise.Professeur d'histoire-géographie, il a d'abord été chargé de mission sur l'Illettrisme au Groupe permanent de lutte contre l'Illettrisme, puis chercheur à l'Institut national de recherche pédagogique (INRP), chargé des questions sensibles de l'enseignement de l'histoire.Il est également l’auteur d'une thèse sur l'histoire de l'enseignement de l'Histoire à l'école élémentaire, de la Libération à nos jours.Il a d’ailleurs déjà publié chez Retz Enseigner l’histoire à l’école et Apprendre aux élèves à décrypter la société co-écrit avec Gérôme Truc et Léo Lecardonnel, que nous avons eu la chance d’entendre dans un épisode précédent : https://www.editions-retz.com/podcasts/sens-de-la-pedagogie-saison-2.html#ep5Benoit Falaize répond ici à plusieurs de nos questions sur le sujet de l'enseignement de l'EMC à l'école comme par exemple :Cette discipline a porté des noms différents, au gré des années et des programmes : « instruction civique », « éducation civique » et aujourd’hui « enseignement moral et civique » : en quoi ces changements de nom reflètent-il des ambitions (ou des objectifs) différentes ?Le sous-titre de votre livre est « Former les citoyens de demain : histoire, enjeux et apprentissages ». « Former le citoyen » est donc l’objet de cet enseignement, « la grande affaire de l’école », comme vous le dites en ouverture de votre ouvrage ?Pour en savoir plus, retrouvez ses ouvrages sur le site des Éditions Retz :Enseigner l'EMC à l'écoleEnseigner l’histoire à l’écoleApprendre aux élèves à décrypter la sociétéEnseignement moral et civique CP-CE1-CE2Enseignement moral et civique Cycle 3

Éric Battut a été enseignant spécialisé et conseiller pédagogique en REP.Sa pratique et ses recherches font de lui un spécialiste des questions de différenciation et de gestion de classe. Il est membre de la Plateforme de l’Académie de Paris chargée des élèves hautement perturbateurs.Éric Battut a déjà publié chez Retz, dans la collection Pédagogie pratique, Faire réussir les élèves avec la pédagogie différenciée, en trois volumes, un pour chaque cycle, ainsi qu'un ouvrage autour de la gestion de classe : Gérer une classe difficile.Un autre livre vient de paraitre co-écrit avec Géraldine Chabrolle, Fluence + Fluidité pour le cycle 3.Éric Battut répond ici à plusieurs de nos questions sur la fluence et la fluidité :Qu’est la lecture fluente ? Et c’est quoi la fluence ?Quand on travaille sur la lecture fluente, on travaille quelles compétences finalement ?C’est quoi la fluidité ?Pour en savoir plus, retrouvez ses ouvrages sur le site des Éditions Retz :Fluence + fluidité - Cycle 3Gérer une classe difficileFaire réussir les élèves avec la pédagogie différenciée - MaternelleFaire réussir les élèves avec la pédagogie différenciée - Cycle 2Faire réussir les élèves avec la pédagogie différenciée - Cycle 3

Vivianne Faudi-Khourdifi a été professeure de français et de latin en collège. Elle a écrit des nouvelles, des romans jeunesse et des scénarios de BD, ainsi que des fictions pour Radio France. Aujourd’hui, elle se consacre entièrement à l’écriture. Elle écrit aussi des pièces de théâtre pour enfants, qu'elle a mises en scène dans son collège et dont la plupart ont été éditées dans des ouvrages collectifs aux éditions Retz. Elle a également publié aux éditions Retz l’ouvrage Murder parties et escape games pour les 9-15 ans.Brigitte Saussard est professeure des écoles et autrice d’une centaine de pièces de théâtre publiées aux éditions Retz dans différents recueils des collections "Expression théâtrale" et "Petits comédiens", pièces destinées à être lues bien sûr mais surtout jouées par des enfants apprentis comédiens de 3 à 12 ans environ. La caractéristique première de ses pièces est l’humour et la notion de plaisir y est fondamentale, partant du principe que c’est le meilleur des moteurs pour motiver les troupes et faire aboutir un projet.Dans ce nouvel épisode de notre podcast, nous abordons le thème du théâtre à l'école.Les autrices répondent à nos questions comme celles-ci par exemple :À quoi ça sert le théâtre à l’école ? pour les élèves ? pour les professeurs ?Y a-t-il des écueils à éviter quand on se lance ? Comment intégrer cela dans les programmes déjà très chargés des enseignants et enseignantes ?Pour en savoir plus, retrouvez leurs ouvrages sur le site des Éditions Retz :Brigitte Saussard (sélection) :Saynètes pour apprentis comédiens - 5 - 8 ansUne sorcière chez les carottes et autres sketches - 6 - 8 ansSketches et contes à mimer - 3 - 8 ansBoucle d'or et les trois ours - Contes à tiroirs - Maternelle - CP+ d'autres ouvrages.Vivianne Faudi-Khourdifi :Murder parties et Escape games 9/15 ansPetites comédies à jouer T. 2 - 10-12 ansHéros et méchants s'invitent sur scène - 7-13 ans

Anne Cordier est professeure des universités en science de l’information et de la communication, et également membre du Centre de recherche sur les médiations à l’université de Lorraine.Séverine Erhel est maitresse de conférences en psychologie cognitive et ergonomie, membre du Laboratoire de psychologie, cognition, comportement et communication à l’université de Rennes.Elles ont publié chez Retz dans la collection Mythes et réalités, un ouvrage qui s’intitule Les enfants et les écrans.Après avoir défini ce qu'étaient "les écrans" ou "le temps d'écran", les autrices ont répondu à nos questions autour de ce sujet comme par exemple :Pourriez-vous nous préciser ce que sont les paniques morales ?Deux mythes sont décryptés : Les jeunes sont crédules face aux écrans Les dispositifs numériques éducatifs sont inefficaces pour apprendrePour en savoir plus, retrouvez leur ouvrage sur le site des Éditions Retz :Les enfants et les écransLes enfants et les écrans (version ePub)Pour rappel : les droits d’auteurs de l'ouvrage sont intégralement reversés à deux associations dont les programmes et actions semblent symboliser une certaine idée de l’utilisation du numérique au service des valeurs citoyennes qui sont chères aux deux autrices : « les ptits doudous » et « La Quadrature du net ».