Vos billets formation

Quelle oeuvre vous pouvez exploiter pour fabriquer vos supports pédagogiques ?Qu’est-ce que le droit d’auteur ?Commençons par nous intéresser à Georges Méliès.Le voyage dans la luneGeorges Méliès, passionné de magie a inventé les effets spéciaux au cinéma en 1896. “Le voyage dans la lune” a eu un tel succès que de nombreuses copies ont été effectuées sans demander l’accord à son auteur. A l’époque, aucune loi ne protégeait Méliès.Aujourd’hui, en France, dès qu’une oeuvre est créée, elle est protégée par le code de la propriété intellectuelle. Une oeuvre de l’esprit peut être littéraire, artistique ou industrielle.Le droit d’auteurLe droit d’auteur est composé du droit moral et du droit patrimonialle droit moral est attaché à la personne. Il signifie que l'auteur jouit du droit au respect de son nom, de sa qualité et de son oeuvre. Il est perpétuel, inaliénable et imprescriptible.le droit patrimonial ou d’exploitation appartient à l’auteur. Il indique que l'auteur jouit, sa vie durant, du droit exclusif d'exploiter son oeuvre sous quelque forme que ce soit et d'en tirer un profit pécuniaire. Au décès de l'auteur, ce droit persiste au bénéfice de ses ayants droits, durant 70 ans. Puis elle tombe dans le domaine public.Le droit d'exploitation ou droit patrimonialLe droit d'exploitation appartient à l'auteur.Il comprend le droit de représentation et le droit de reproduction. La reproduction consiste en la fixation sur un support matériel.Pour représenter ou reproduire intégralement ou partiellement une oeuvre, vous devez obtenir le consentement de l'auteur ou de ses ayants droits.Quelle oeuvre pouvez-vous utiliser?Vous pouvez utilisertoutes les oeuvres du domaine publicles oeuvres sous licence creative commons en respectant les permissions d’utilisation. La licence intitulé « CCBYNCND », veut dire : licence creative commons pour le CC, le BY veut dire qu’il y a obligation de citer l’auteur, le NC : de ne pas faire de profit commercial et le ND de ne pas transformer l’oeuvre. Il y a d’autre licence, je vous invite à les explorer sur le site de creative commons.de façon exceptionnelle sont autorisées :les « copies ou reproductions strictement réservées à l'usage privé donc non destinées à une utilisation collective », etles « analyses et courtes citations justifiées par le caractère critique, polémique, pédagogique, scientifique ou d'information ».Propriété moraleSi vous utilisez une oeuvre dans votre support pédagogique, elle reste la propriété morale de son auteur, le support pédagogique sera une oeuvre composite car elle appartient aux 2 auteurs.Dans tous les cas, n’oubliez pas de mentionner le nom de l’auteur et de son oeuvre.Par Frédérique Bertelet

Aujourd'hui, un décret pour les personnes physiques et morales effectuant la promotion d’action de développement des compétences par voies électroniques. A la base il a pour cible les influencers et influenceuses, mais il s’applique aussi aux prestataires de formation.Ludovic, le chat pitre qui veille pour vous sur la partie législative de la formation professionnelle aborde aujourd'hui un décret qui est, pour beaucoup d’entre vous, passé au travers des radars de vos veilles. Le décret n° 2026-233 du 30 mars 2026.Son objet : préciser les mentions obligatoires qui doivent désormais figurer dans chaque action promotionnelle visant l’inscription à une action de formation professionnelle financée par des fonds publics.A l’origine ce décret cible les personnes qui exerce l’activité d’influence commerciale par voie électronique. Celles et ceux que nous appelons dans le langage courant les influenceurs.Champs d'applicationMais voilà, Les organismes de formations, sont eux aussi concernés. Vous faites la promotion d’une action de développement des compétences via les réseaux sociaux, ou par mails et dans votre présentation vous notifiez la possibilité d’un accompagnement financier par un tiers. Opco, CPF, France Travail….. Le décret est applicable.Mentions obligatoiresVous devez mentionner :Votre dénomination sociale et votre Siret Le caractère public du financement de l’action concourant au développement des compétences ainsi que l’existence d’engagements et de règles d’éligibilité associés à cette action. Ces mentions sont accompagnées, selon le support de communication, d’un lien hypertexte renvoyant vers la réglementation applicable, d’une mention du site internet contenant ces informations ou d’un message d’informationCes éléments sont présentés de manière lisible ou audible, selon le support. Présentation image et vidéoDans le cas d’une présentation vidéo ou images, le plus courant sur les réseaux sociaux, les infos sont diffusées pendant au moins 90 % de la durée du support de promotion et s’inscrivent dans un espace horizontal réservé à cet effet recouvrant au moins 7 % de la surface publicitaire. Les différents formats de messageUn arrêté est attendu pour plus de précisions sur les différents formats de messages.Bientôt, dans vos communications, comme pour votre santé physique, à la place de « Mangez 5 fruits et légumes par jour" | "Evitez de grignoter" | "Bougez plus"…. Des phrases pour votre développement des compétences « Inscrivez-vous à au moins une formation par an » « Développez vos compétences » « Formez-vous plus » Une solution?Plus sérieusement, une phrase du type « l'action de formation conforme à la définition de l'action de formation -Article L6313-2 du code du travail est proposée par votre nom, votre Siret, organisée en collaboration avec siret, toutes les informations sont accessibles via l'adresse internet, Vous devez "éligibilité" pour mobiliser "type de cofinancement"Alors, Faites-vous parti de celles et ceux qui avaient vu passer l’info ? Ou la veille des chats pitres vient-elles de vous faire découvrir une nouveauté que vous allez mettre en application ? Pour les billets de la formation, nous ne mobilisons pas de financement public et l’offre est gratuite, nos épisodes ne comporteront donc pas une phrase finale prononcée à vitesse grand V pour vous informer de type « Les chats pitres un collectif de formatrices et formateur vous propose un service gratuit sous format de podcast, tous les vendredis à 6H00. Pour votre veille suivez-nous »Par Ludovic SimoninRéférences:https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000053742979

Dans cet épisode, Nadège explore un outil clé pour rendre les formations plus inclusives : la boîte à outils de la Ressource Handicap Formation (RHF), portée par l’AGEPHIP.Elle décrypte ses apports concrets pour mieux comprendre et intégrer les enjeux du handicap en formation professionnelle, que l’on soit référent·e handicap ou formateur·ice indépendant·e.Un outil structurantLa boîte à outils RHF propose un cadre clair pour améliorer l’accessibilité des formations. Elle combine apports théoriques, outils pratiques et informations sur les financements disponibles pour accompagner les personnes en situation de handicap.Accessibilité et compensationL’épisode revient sur une distinction essentielle : l’accessibilité, qui consiste à anticiper les besoins du plus grand nombre dès la conception, et la compensation du handicap, qui correspond à des adaptations individuelles. Deux approches complémentaires pour garantir l’égalité des chances.Comprendre les financementsLa mise en place d’aménagements repose aussi sur des dispositifs financiers. Ceux-ci varient selon 2 critères : le statut de l’employeur et la situation administrative de l’apprenant·e, notamment la reconnaissance RQTH.Secteur privéDans le secteur privé, les OPCO peuvent financer des aménagements via une majoration du coût contrat, pouvant aller jusqu’à 4 000 € par an. Le rôle du ou de la référente handicap est d’identifier les besoins et de les formaliser.Secteur publicDans la fonction publique, les demandes passent par le FIPHFP, généralement via l’employeur. Le référent handicap joue un rôle d’appui pour analyser les besoins et sécuriser le parcours.Vers des formations accessiblesCet épisode montre que l’inclusion ne repose pas uniquement sur la pédagogie, mais aussi sur une bonne connaissance des dispositifs existants. Il prépare le terrain pour passer à l’action.Dans le prochain épisode, Nadège présentera les 5 axes concrets pour transformer progressivement ses pratiques et rendre ses formations réellement inclusives.Par Nadège RicheRéférences:La boîte à outils Ressources Handicap Formation (RHF) : https://www.agefiph.fr/ressources-handicap-formation/boite-outilsRessource Handicap Formation (RHF) sur le site de l’AGEPHIP : https://www.agefiph.fr/ressources-handicap-formationL’AGEPHIP : https://www.agefiph.frLe FIPHFP : https://www.fiphfp.frLa Plateforme APro : https://www.apro-formation.fr

Si comme moi, vous créez des ressources pédagogiques numériques multimédia, vous connaissez certainement H5p. Moi j’adore mais je rechigne parfois à créer certaines ressources car c’est assez chronophage.Aujourd'hui, je voudrais vous parler de Caramel, une application web formidable qui s’appuie sur l’IA embarqué pour créer des activités au format H5P et au format Moodle en un tour de main.Qui a créé l’outil ?Cette boite de d’excellents caramels a été créée par deux enseignants — Gauthier Remande, professeur de lettres-Histoire et Emmanuel Gaunard, professeur de mathématiques. Bravo messieurs !Le LMS Moodle et H5p son extension activité pédagogiqueMoodle est le LMS le plus répandu dans le monde, il est australien, open source et bénéficie dans très grande communauté internationale et française également. Avec Caramel vous pouvez créer des banques de questions en quelques secondes au format xml et les importer ensuite dans moodle..H5P est un outil créé par des norvégiens, open source également et embarqué sur Moodle. Il permet d’enrichir le LMS avec des activités pédagogiques diverses variées et multimédia. Comme par exemple des Cartes mémoires, des exercices de Glisser-Déposer, des Texte à trous, des Mots croisés, frise chronologique et plein d’autres encore.Comment fonctionne caramel ?Pour créer une activité,indiquez votre rôle formateur (en santé et sécurité au travail par exemple),écrivez votre sujet : «les dangers de l’exposition au bruit sur le long terme » par exemple.choisissez entre une production simple et rapide et une autre plus avancée qui vous permet de lui donner vos documents comme base de travail et de préciser le niveau de vos élèves.indiquez la ressources que vous voulez produiresélectionnez une des trois IA intitulées caramel mou, caramel coulant ou caramel dur (vous dépensez plus ou moins de ressources IA et chaque modèle sera plus ou moins rapide, riche, nuancé ou complet).Et en quelques secondes vous téléchargez un fichier au format H5p ou xmlEt vos données, vous allez me demander ?Cerise sur le caramel, vous n’avez pas besoin de créer un compte pour utiliser l’application, il ne stocke aucune données personnelles. Lorsque vous lui confiez vos documents de références pour qu’il vous créé des quizz ou tout un tas d’autres exercices, aucune données pédagogiques ne quitte le navigateur, l’IA est appelée via un serveur infrastructure de l’enseignement supérieur français (ILAS) qui vise une IA générative de confiance, robuste, éthique, et sobre.Où trouve-t-on cette application ?Cette application est hébergée dans Apps Education et dans la Forge des communs numériques (le site de la communauté d’enseignantes et d’enseignants français qui créent et partagent des logiciels et des ressources éducatives libres). Promis je vous ferai un billet sur ce sujet, très prochainement.Je vous souhaite une bonne dégustation mais n’abusez pas des caramels...Référencehttps://caramel.forge.apps.education.fr/

RETOUR D'EXPÉRIENCE : USAGES PÉDAGOGIQUES DE GAMMABonjour à toutes et à tous, et bienvenue dans notre podcast dédié à la veille pédagogique ! Je suis Valérie, ravie de vous retrouver pour ces trois minutes d'inspiration et d'innovation et de veille pédagogique !Aujourd’hui, on parle d’un outil qui fait gagner un temps précieux aux formateurs : l’IA Gamma.Créer des supports de formation rapidement, efficacement… et sans sacrifier la qualité, c’est possible. Et vous allez voir, c’est même assez bluffant.Gamma, c’est quoi et pourquoi l’utiliser ? Gamma, c’est une intelligence artificielle qui permet de générer des présentations type PowerPoint en quelques minutes.Mais attention, on ne parle pas d’un simple générateur de slides : l’outil a beaucoup évolué récemment.Aujourd’hui, il propose des présentations structurées, visuelles, modernes… prêtes à être utilisées en formation. Et surtout, il s’adapte à votre besoin pédagogique. Vous pouvez lui donner une idée simple… ou aller beaucoup plus loin.Comment l’utiliser concrètement en formation ? Là où Gamma devient vraiment intéressant, c’est dans la préparation pédagogique.Avant même de générer votre présentation, vous pouvez lui transmettre un scénario pédagogique, un plan de formation, un programme détaillé, ou même un déroulé complet de séance.Et vous pouvez lui demander de respecter strictement votre contenu.Ensuite, l’IA transforme ce contenu en slides structurées.Et côté personnalisation : vous pouvez changer les couleurs,adapter les polices, intégrer votre logo, ajuster le design à votre identité visuelle.Bref, vous gagnez du temps… sans perdre votre touche personnelle.L’IA vous aide… mais vous restez maître du jeu –Point essentiel : Gamma ne remplace pas le formateur.Une fois la présentation générée, vous pouvez modifier les contenus, ajouter des exemples, enrichir vos activités pédagogiques, ou simplifier certains slides.L’IA vous donne une base solide… mais c’est vous qui gardez la main sur le fond, le rythme et l’intention pédagogique.Et c’est là que réside toute la valeur : un gain de temps au service de votre expertise.Votre défi ? Testez Gamma à partir d’un de vos contenus existants : un plan de formation ou un déroulé.Comparez le temps gagné… et ajustez ensuite avec votre expertise.Parce que l’IA ne remplace pas le formateur… elle l’augmente.Merci pour votre écoute, et à très bientôt pour un nouvel épisode dédié à l’innovation pédagogique ! 

Aujourd'hui, Ludovic le chat pitre qui veille pour vous sur la partie législative de la formation professionnelle continue vous propose de nous concentrer sur la partie alternance avec le retour des aides à l’apprentissage.Le décret du 8 mars 2026Attendu comme le messie, en début d’année le décret est paru le 8 Mars 2026. Il réintroduit, mais avec plusieurs modifications une aide exceptionnelle à l’embauche d’un ou une apprentie pour toutes les entreprises. Ceci dans un double contexte, maintenir la performance des recrutements en apprentissage, avec l’objectif atteints d’1 million de contrats en alternance signés par an et assurer la soutenabilité financière du système. Pour rappel, dans le budget prévisionnel 2026 de France compétences les dépenses d’alternances représentent 8,3 milliards pour un total de produits de 12,7 milliards.Les contrats concernésLe sujet que j’aborde concerne les contrats conclus à partir du 8 Mars 2026 et exécutés avant le 1er Janvier 2027. Pour les autres situations je vous invite à consulter le guide pratique « aides aux contrats en alternance » mis à jour le 30 Mars 2026 sur le site du Ministère du travail.Commençons par le plus simple. Vous recrutez un, une apprentie en situation de handicap, l’aide exceptionnelle est de 6 000 Euros.Pour les autres recrutements, 2 variables sont à prendre en compte : L’effectif équivalent temps plein de votre entreprise et le niveau d’étude visé dans le cadre du contrat d’apprentissage. Pour l’effectif, le seuil à retenir est celui de 250 salarié(e)s en équivalent temps plein. Pour les niveaux d’étude c’est la classification Européenne graduée de 3: CAP à 8: Doctorat.Pour les entreprises de moins de 250 salariés Vous recrutez un ou une apprenti·e préparant un diplôme ou titre pro de niveau 5, un bac+2, l’aide est de 4 500 eurosVous recrutez un ou une apprenti·e préparant un diplôme ou titre pro de niveau 6 ou 7, bac+3 et Bac + 4, l’aide est de 2 000 eurosPour les autres niveaux dont les niveaux 3 et 4, CAP et BAC, ce n’est pas l’aide exceptionnelle qui s’applique mais l’aide unique dont le montant est 5 000 euros. Une situation employeur (moins de 250 salariés), 3 situations « niveau d’étude visés » 3 montant d’aides différents. Jusque-là ça reste assez simple.Pour les entreprises de 250 salarié(e)s et plusça se complique un peu. Le premier point à vérifier est votre capacité à respecter d’ici le 31 décembre 2027, l’obligation d’emploi d’alternants, car pour bénéficier de l’aide exceptionnelle vous devez soit respecter les 5% attendus, soit avoir atteint au moins 3 % d’alternants (contrats d’apprentissage et contrats de professionnalisation) dans l’effectif salarié total annuel au 31 décembre 2027 ET avoir connu une progression d’au moins 10 % d’alternants au 31 décembre 2027 par rapport au 31 décembre 2026.Si vous êtes en capacité de répondre d’ici fin 2027 à ces 2 impératifs vous pouvez solliciter l’aide exceptionnelle. Comme pour les TPE, elle est variable selon le niveau du diplôme ou titre pro visé.Niveau 3 et 4 : 2 000 EurosNiveau 5 : 1500 EurosNiveau 6 et 7 : 750 Euros….. Tiens ceci correspond pile poil à la participation obligatoire publiée dans le décret 2025-585 du 27 juin 2025 et de ce fait donne une balance charge-produit à zéro.Désolé, si je vous ai donné, avec tous ces chiffres et conditions, un mal de crâne, je ne suis qu’un chat pitre qui détaille les textes pour vous aider à retomber sur vos pattes quelques soit votre situation. Si vous avez besoin d’effectuer l’exercice à tête reposée, les ressources du ministère du travail sont les sources fiables à consulter.Par Ludovic SimoninRéférenceshttps://travail-emploi.gouv.fr/aides-aux-contrats-en-alternance-guide-pratique-destination-des-employeurs-et-des-organismes-de-formation

Dans cet épisode, Nadège, la Chat Pitre qui veille sur la diversité et l’inclusion en formation, poursuit sa réflexion sur le rôle des brise-glaces pour créer un climat inclusif et participatif dès le début d’une session. Après avoir exploré les principes des brise-glaces dans un épisode précédent, elle partage cette fois les conseils et outils utilisés par ses partenaires du podcast Vos billets formation – Frédérique, Ludovic et Valérie – pour sécuriser et mettre en confiance les apprenant·es.Intention et objectifLe point essentiel pour un brise-glace réussi ? Partir de l’intention. Il ne s’agit pas de suivre la mode ou un outil “tendance”, mais de définir ce que vous voulez créer : un climat de confiance, une dynamique participative, et une ouverture à la parole. Le feedback, dès le début et tout au long de la formation, permet d’ajuster vos choix et de rester à l’écoute du groupe.Mur des humeursValérie recommande le mur des humeurs d’Euridia : une illustration avec de petits personnages exprimant différentes émotions et postures. Chaque participant·e choisit celui qui reflète son état du moment, permettant de visualiser rapidement l’état émotionnel et la motivation du groupe pour le sujet de la formation.Six chapeaux de BonoLudovic utilise les six chapeaux de Bono. Chaque chapeau représente une perspective : factuelle, émotionnelle, critique, créative, positive et organisationnelle. Cette approche aide le groupe à explorer un sujet de manière structurée, à relativiser les jugements spontanés et à permettre à chacun·e de s’exprimer selon sa personnalité et ses facilités.52 cartes de feedbackFrédérique propose les 52 cartes de feedback du Groupe Thiagi. Chaque famille de cartes correspond à un type de retour : le cœur pour dessiner, le pique pour lister… On tire une carte, on suit la consigne et chacun réalise l’activité individuellement ou en groupe. Cette méthode facilite la prise de parole et génère des retours variés et créatifs, même pour les participant·es plus réservés.Petits groupes et préparationLes activités en binômes, en trinômes ou collectivement (dessin, questionnaires) permettent de préparer sa prise de parole avant la plénière. C’est utile pour inclure les plus discrètes et relancer l’énergie du groupe.Oracle écoféministePour les contextes informels et les participantes audacieuces, Nadège utilise l’oracle écoféministe du Monde selon les Femmes, un outil visuel et engagé sur les inégalités, stimulant des discussions profondes et riches.Conclusion et passage à l’actionL’idée clé : définissez votre intention, choisissez un outil que vous maîtrisez, adaptez-le à votre groupe et apportez votre touche personnelle. Voilà la recette d’un brise-glace inclusif et efficace.Et vous, quelles sont vos pratiques ? Écrivez-nous à vosbilletsformation@gmail.com : vos retours pourraient inspirer un prochain épisode. Et restez rassuré·es, les Chats Pitres veillent ! 🐾Par Nadège RicheRéférencesMur des humeurs – Euridia : https://www.euridia.frSix chapeaux de Bono – Edward de Bono : https://www.debono.com52 cartes de feedback – Groupe Thiagi : https://www.thiagi.comOracle écoféministe – Le Monde selon les Femmes : https://www.lemondeselonlesfemmes.com

Pour le formateur et l’organisme de formation, c’est le graal recherché : que tous les apprenants soient présents et participent très activement à la formation.L’engagement en formationL’engagement en formation est représenté par l'acte d'entrée puis d'implication dans le processus d'apprentissage. Cet engagement est mesurable à l’aide des trois variables :la performance (pas uniquement des résultats mais aussi des efforts réalisés et globalement de l'attitude de l'apprenant : participation, son investissement…)les aspects cognitifs comme par exemple le genre de stratégies d’apprentissage choisies et mises en oeuvre.les indices émotionnels ou le rapport à l'apprendre (histoire personnelle avec l'apprentissage ou avec une activité d’apprentissage en particulier,…)Levier de performanceLe formateur peut aider à la détermination d’un but précis par l’apprenant, il ne doit pas rester trop général ou lointain. Sans objectif l’apprenant aura des difficultés à s’engager en formation ou à soutenir son engagement dans une tâche d’apprentissage.L’autre dimension est d’informer sur les critères d’évaluation et de réussite de cet objectif. L’apprenant doit pouvoir mesurer ses avancées et ses nécessités d’effort.Un autre levier est métacognitif : l'apprenant doit savoir quand il sait ou ne sait pas. Le formateur peut utiliser une alternance d’apprentissages avec des tests immédiats et répétés des connaissances.Le storytelling, un levier émotionnelIl s’agit de transmettre des informations d‘une manière captivante en utilisant des récits, des métaphores, des symboles... Il permet de mettre en perspective un concept en le rendant réel. Il facilite la mémorisation grâce aux émotions ressenties.La composante personnelle, un facteur d’engagementL'image de soi, traduite par le sentiment d'efficacité et l'évaluation de sa capacité à accomplir, à réussir la tâche proposée.Un sentiment d'efficacité élevé favorise :l’utilisation de stratégies cognitives performantes,l’engagement dans des activités plus difficiles,un niveau d’effort et de temps passé à étudier plus importantLe sentiment d’efficacité joue un rôle plutôt complexe : entre l'image que la personne a de soi, qu'elle aimerait que l'on ait d'elle, qu'elle pense que l'on a d'elle et vue par les autres (image de moi telle que les autres voudraient que je sois).Les personnes préoccupées par l’idée de renvoyer une image négative d’elles auront tendance à moins s’engager en formation que celles centrées sur l’accomplissement d’une image positive.Les personnes s’engageant le plus sont celles qui sont les plus centrées sur leur progression dans leurs apprentissages plutôt que sur l’image d’eux même.La valeur perçue perception de la formationLa perception d'utilité de la formation et des tâches entreprises pour atteindre son objectif de transformation de soi sont considérées comme un outil de la motivation (« régulation identitaire »).L’engagement en formation est d’autant plus fort que la formation est vue comme un moyen efficace de réguler les tensions auxquels le participant est confronté dans sa vie à ce moment là.Les leviers du formateur sont peu nombreux dans ce registre. Toutefois, il peut créer des conditions de lucidité chez l’apprenant sur sa dynamique identitaire en identifiant les obstacles mais aussi les ressources possibles.L'engagement en formation sous contraintea motivation de l’adulte lorsqu’il intègre une formation sous contrainte est faible.Le rôle du formateur est majeur dans l’engagement en formation du candidat. Il peut agir sur différents facteurs :le climat de classe,les modalités d’interactions sociales,la nature des tâches,le degré de mise en évidence entre situation de formation et situations de travail,la mise en perspective des attentes personnelles à combler.la stimulation grâce au but à atteindrela posture du formateur : bienveillante, encourageante, soutenante et dynamisante, ...Par Frédérique Bertelet