Share
Lærerliv
#21. Var barndommen bedre før?
•
Bli med på et dypdykk i lærerens hverdag der vi utfordrer forestillingene om barndommens egenverdi i en moderne, effektiv tidsalder. Det er mange krav fra ulike hold, og vi spør: Har det blitt vanskeligere å være lærer? Hør rådsmedlemmene diskutere hvilke etiske utfordringer lærere i barnehage og skole står overfor når barn blir gjenstand for måling, vurdering og dokumentasjon. Fratar vi barna våre tid til å leke, tenke og gruble, i jaget etter effektivitet og resultater? Hvilke verdier trues når leken holdes på sidelinjen? La deg inspirere til å reflektere over lærerrollen, profesjonsetisk ansvar og fremtidens barnehage og skole. Samtalen er et opptak fra rådets arrangement på Arendalsuka 2024.
.
💡 HVA DU VIL LÆRE
• Utforsk de etiske utfordringene lærere står overfor i hverdagen.
• Reflekter over endringene i barns lek og sosialisering i en digitalisert verden.
• Oppdag hvordan barndommens egenverdi utfordres av dagens utdanningssystem.
.
⏱️ INNHOLDSLISTE MED TIDSKODER
• Barndommens egenverdi i effektivitetens tid (00:00:34)
• Presentasjon av paneldeltakere (00:01:28)
• Forskjeller i barndom nå vs før (00:02:09)
• Organisert barndom og lekeferdigheter (00:03:30)
• Betydning av frihet i barndommen (00:04:32)
• Skjermavhengighet og stressende barndom (00:05:50)
• Barndommens egenverdi i læreplaner (00:07:01)
• Forandringer i klasselokalene (00:08:01)
• Tid og rom for lek i skolen (00:09:51)
• Boligmarkedets påvirkning på barndom (00:11:25)
• Læreres roller og tilgjengelighet (00:12:43)
• Utfordringer ved digital kommunikasjon (00:13:14)
• Operasjonalisering av kunnskap (00:15:34)
• Betydningen av trygghet i læringsmiljøet (00:26:33)
• Politikernes rolle i skolen (00:37:07)
.
🔔 ABONNER:
Abonner på Lærerliv, så vil du få neste episode direkte inn på telefonen din.
.
🌐 NETTSIDEN VÅR:
.
💬 SOSIALE MEDIER:
.
🌱 OM LÆRERPROFESJONENS ETISKE RÅD
Lærerprofesjonens etiske råd er opprettet for hele lærerprofesjonen, har en fri og uavhengig stilling og skal støtte opp om etisk forsvarlig praksis i utdanningssektoren til beste for barn, unge og voksne.
.
🎬 PRODUKSJON:
.
More episodes
View all episodes
#20. Foreldre stod sammen mot nazistene, og vant fram. Kunne det skjedd i dag?
40:48|Bodil Houg og Birte Simonsen fra Lærerprofesjonens etiske råd drøfter foreldreengasjement med utgangspunkt i en ukjent og spennende historie om foreldreopprør under 2. verdenskrig. De trekker tråder frem til dagens foreldre sammen med Johanne Marie Olaussen fra Foreldreutvalget i Grunnskolen..ABONNER:Abonner på Lærerliv, så vil du få neste episode direkte inn på telefonen din..🌐 NETTSIDEN VÅR:www.laereretikk.no.💬 SOSIALE MEDIER:Facebook.🎬 PRODUKSJON:Lærerliv produseres av Shaw Media.www.shawmedia.no.#19. Barns gråt og lærernes etiske ansvar i møte med den
50:27|I Lærerprofesjonens etiske plattform står det at barn skal møtes med respekt. For barnehagelærere er barns gråt en del av arbeidshverdagen, men hva betyr egentlig alle tårene? Og hvordan møter vi barns sterke følelsesuttrykk på en respektfull måte? I denne episoden av Lærerliv møtes psykolog og spesialist innen familieterapi Hedvig Montgomery og barnehagelærer og rådsmedlem Birgitte Fjørtoft til en samtale om barns gråt..PROGRAMLEDER:Solveig Østrem, rådsmedlem i Lærerprofesjonens etiske råd..ABONNER:Abonner på Lærerliv, så vil du få neste episode direkte inn på telefonen din..🌐 NETTSIDEN VÅR:www.laereretikk.no.💬 SOSIALE MEDIER:Facebook.🎬 PRODUKSJON:Lærerliv produseres av Shaw Media.www.shawmedia.no.#18. Kan vi kalle en 9-åring voldelig?
45:36|En rekke medieoppslag om vold i skolen kan etterlate et inntrykk av at vi har å gjøre med en langt mer aggressiv elevgruppe en før. Stemmer dette? Og kan vi kalle en 9-åring voldelig? I denne episoden utfordrer vi elevsyn og omtale av barn som uttrykker sinne eller frustrasjon. Og hva med laget rundt eleven? Er vi på rett vei når andre enn lærere skal ta hånd om relasjoner? Hvordan står det til med lærernes egen kompetanse i vanskelige saker?.👥 DELTAKERE I EPISODENBirte Simonsen, tidligere lærerutdanner og lærer (rådsmedlem).Marius Andersen, lærer (rådsmedlem).Bodil Houg, Ombud for barn og unge i Viken (rådsmedlem)..PROGRAMLEDER:Ingunn Folgerø, leder av Lærerprofesjonens etiske råd..ABONNER:Abonner på Lærerliv, så vil du få neste episode direkte inn på telefonen din..🌐 NETTSIDEN VÅR:www.laereretikk.no.💬 SOSIALE MEDIER:Facebook.🎬 PRODUKSJON:Lærerliv produseres av Shaw Media.www.shawmedia.no.#17. Etikk – bare snikk snakk? Om etikkens selvskrevne plass i profesjonsutøvelsen og hva som skjer når den ikke får plass
53:26|Etikken vektlegges i utdanning, på konferanser og i en rekke bøker, men hvor stor plass får den når du og dine kollegaer møter elevene? Lærerprofesjonens etiske plattform ble utferdiget for at det aldri skulle være tvil om hvor læreres lojalitet skal ligge og for at vi alltid skal vurdere barnets beste når vi planlegger og gjennomfører yrket vårt. Ser vi resultatene av økt etisk bevissthet i skolen eller blir det med snakket?Deltakere i episoden:Tora Aasland, leder for etikkutvalget i KS.Einar Øverenget, professor I filosofi.Birte Simonsen, rådsmedlem og tidligere lærerutdanner og lærer.PROGRAMLEDER:Ingunn Folgerø, leder av Lærerprofesjonens etiske råd.ABONNER:Abonner på Lærerliv, så vil du få neste episode direkte inn på telefonen din.NETTSIDEN VÅR:www.laereretikk.noSOSIALE MEDIER:FacebookPRODUKSJON:Lærerliv produseres av Shaw Media.www.shawmedia.no#16. Skolelederrollen – Hvor ble skoleeier av? Om funn i rapporten Rektorrollen - Styrt eller støttet?
36:45|Under Arendalsuka presenterte Skolelederforbundet rapporten Rektor – Styrt eller støttet. Rapporten reiser flere spørsmål rundt utviklingstrekk i norsk skoleeierskap og konsekvensene dette har fått for rektorenes handlingsrom og muligheter til lede gode profesjonsfellesskap.Deltakere i episoden fra Lærerprofesjonens etiske råd:Mona Søbyskogen, nestleder SkolelederforbundetBodil Houg, Ombud for barn og ungeMarius Andersen, lærer i SandefjordskolenPROGRAMLEDER:Ingunn Folgerø, leder av Lærerprofesjonens etiske råd.ABONNER:Abonner på Lærerliv, så vil du få neste episode direkte inn på telefonen din.NETTSIDEN VÅR:www.laereretikk.noSOSIALE MEDIER:FacebookPRODUKSJON:Lærerliv produseres av Shaw Media.www.shawmedia.no#15. Tillitsreform - mindre kontroll og mer rom for profesjonelt skjønn?
53:17|Formålet med tillitsreformen er at løsninger i større grad skal komme fra hverdagen i barnehage og skole, ikke vedtas politisk eller administrativt. Dette vil kunne medføre lokale variasjoner og kanskje gjøre måling og kartlegging vanskelig? Hvilke forventninger har vi til en slik endring, og hva ønsker vi skal bli annerledes enn i dag?Deltakere i episoden fra Lærerprofesjonens etiske råd:Birgitte Fjørtoft, barnehagelærer og redaktør av BarnehagefolkMarius Andersen, lærer i Sandefjord kommuneAnders Kvaase, lærer i Modum kommuneBirte Simonsen, pensjonert lærerutdanner.PROGRAMLEDER:Birte Simonsen.ABONNER:Abonner på Lærerliv, så vil du få neste episode direkte inn på telefonen din.NETTSIDEN VÅR:www.laereretikk.noSOSIALE MEDIER:FacebookPRODUKSJON:Lærerliv produseres av Shaw Media.www.shawmedia.no#14. Negativ omtale av barn – hvordan voksne forsterker elevers negative status i grupper
35:31|En foredragsholder jeg ikke husker navnet på, sa en gang: Gutter med dårlig språk og et såkalt usjarmerende utseende, behandles verre enn andre og har derfor dårligere fremtidsutsikter enn andre.Dette fikk meg til å tenke på en tidligere kollega som arbeidet med å undersøke barns status i gruppen. Vedkommende fant at disse guttene oftere fikk tilsnakk av voksne. De fikk hardere tilsnakk, mer uvennlig tilsnakk og ikke rent sjelden kraftigere fysisk håndtering i forbindelse med samling og bordskikk. De voksne gikk foran som eksempler på at enkelte barn kunne behandles dårligere enn andre. Min kollega observerte dette så langt ned som i 2-årsalder. I skolesammenheng forekommer det også at kollegier har utviklet en klagekultur, hvor negativ omtale av barn er dagligdags. Elevene får skylden for uheldige relasjoner. Lærerne peker ut syndebukken.Denne type praksis strider mot Lærerprofesjonens etiske plattform som igjen er forankret i Barnekonvensjonen. Ethvert barn skal behandles med likeverd og respekt. Skolehverdagen skal være positiv for eleven og eleven skal utvikle seg og ha et godt læringsmiljø. Dine profesjonelle valg skal være til beste for eleven.Hva gjør du i ditt kollegium for å heve elevers status, særlig de som trenger det mest? Lytt til episoden og ta diskusjonen i eget kollegium.Vi kjenner til flere tilfeller der kollegier har fått i oppdrag å kun omtale elever dersom de har noe positivt å si. Resultatet har vært oppsiktsvekkende positivt. Elever som går fra å speile seg i kritikk og misbilligelse til å speile seg i velvilje og varme, endrer seg. Vi vet det, men hvorfor går det galt noen ganger?Hør Mona Søbyskogen og Ingunn Folgerø diskutere ansvaret vi har for å endre slike kulturer.PROGRAMLEDER:Ingunn Folgerø, rådsmedlem i Lærerprofesjonens etiske råd.ABONNER:Abonner på Lærerliv, så vil du få neste episode direkte inn på telefonen din.NETTSIDEN VÅR:www.laereretikk.noSOSIALE MEDIER:FacebookPRODUKSJON:Lærerliv produseres av Shaw Media.www.shawmedia.no#13. Spesialundervisning og alle timene som forsvant
39:37|22.februar 2023 gjorde NRK Oslo/Viken et estimat på at over 1 million timer spesialundervisning forsvant på 1 år. Vi har ingen kontroll på hva som skjer med de barna som blir anbefalt spesialundervisning, sier Monica Melby-Lervåg. 50 000 barn er tildelt spesialundervisning. Rådgiver Solveig Fløtten i Modum kommune er en av lærerne som har varslet om bortfallet av timer, uten at det medførte endring. I dagens episode har vi besøk av både Monica Melby- Lervåg og Solveig Fløtten, i tillegg til rektor og nestleder i Skoleforbundet, Mona Søbyskogen og vert Ingunn Folgerø.Vi spør oss:Hvorfor tillates disse lovbruddene? Hvorfor aksepterer vi og legger til rette for at elevene ikke får hjelpen de har krav på?Det er mange årsaker til at timene forsvinner. Ved vikarbehov på skolene, settes spespedlærere inn som vikar. Det er som regel vikarbehov daglig. Tolæreren i klassen må ha hele klassen eller overta en annen klasse. Mange kommuner har en norm for hvor mye de tildeler av PPTs tilråding. Eksempelvis anbefaler PPT 5 timer i uken i liten gruppe. Rektor tildeler eleven 2 timer og gjerne i gruppe med 5-6 andre elever med stor variasjon i spesialpedagogiske behov. Andre skoler oppgir at de har kvalifisert personell og dermed utgår undervisningen eller gjennomføres av ufaglærte. Det er også utstrakt praksis å ikke informere foreldre om at undervisningen utgår, gjerne over lange perioder. Foresatte blir gjerne møtt med at skolen ikke har ressurser og da med en forventning om at foresatte må forholde seg til denne ressursmangelen. Det må de ikke. Barnet utsettes for lovbrudd. Hva bør ansvarlige profesjonsutøvere gjøre for å endre denne praksisen og hvilket ansvar forventer vi at skolemyndighetene skal ta? Kan en ny opplæringslov forebygge og rette opp i lovbruddene?PROGRAMLEDER:Ingunn Folgerø, rådsmedlem i Lærerprofesjonens etiske råd.ABONNER:Abonner på Lærerliv, så vil du få neste episode direkte inn på telefonen din.NETTSIDEN VÅR:www.laereretikk.noSOSIALE MEDIER:FacebookPRODUKSJON:Lærerliv produseres av Shaw Media.www.shawmedia.no