Le Collimateur et ses balados

Conversation sur la politique sur l’éducation inclusive de l’UQAM, avec Johanne Grenier, vice-rectrice à la Vie académique, Céline Pechard, conseillère à l’éducation inclusive aux Services de soutien et de développement académiques, ainsi que Jean-Michel Lapointe et Yves Munn, chargés de projets pédagonumériques au Carrefour UQAM. Ensemble, ils analysent les enjeux, les défis et les stratégies concrètes de cette politique qui placent l’UQAM en position de leader dans le domaine de l’éducation inclusive dans l’enseignement supérieur.Les participants à la conversation (00:36)D’une approche pédagogique à un engagement institutionnel (01:52)Une politique distinctive et durable (03:08)De la pédagogie à la transformation systémique (05:15)Lever les obstacles sans diminuer le niveau d’exigence académique (07:05)Des exemples concrets d’obstacles arbritaires (08:45)Complémentarité entre inclusion et équité (11:57)Les forces et limites de chaque approche (15:11)Une stratégie à plusieurs niveaux (16:45)Le temps d’examen : d’un besoin spécifique à une pratique universelle (18:00)Des objectifs clairs, une flexibilité accrue (20:00)Progresser un petit pas à la fois (20:30)Des ressources pour accompagner le changement (21:20)Montage : Carl Aksynczak, Le Carrefour, Audiovisuel UQAMMusique : Alon PeretzRéalisation : Yves Munn, chargés de projets pédagonumériques, Carrefour d'innovation et de pédagogie universitaire de l'UQAM

Conversation sur TEAMÉO, un projet de collaboration interservices sur la gestion des espaces-cours Moodle et Teams à l’UQAM, avec Isabelle Nguyen et Jason Maur des Services informatiques, ainsi que Meriem Ben Salah, Pablo Castell et Yves Munn, chargés de projets pédagonumériques au Carrefour UQAM. [0:37] Présentation des participants de l'épisode balado[1:36] Un travail de collaboration à long terme[2:00] Mais, qu’est-ce que Teaméo au départ ?[4:38] Standardisation, sécurité et cycle de vie des espaces-cours [8:04] MOODLE ou TEAMS ?[11:02] Adapter Teaméo à la réalité uqamienne[15:22] Collaboration interservices[17:10] Formation, documentation et mobilisation des services : les clés d’une adoption réussie [19:15] Une reconnaissance partagée et une réussite collectiveMontage : Carl Aksynczak, Le Carrefour, Audiovisuel UQAMMusique : Sweet MediaRéalisation : Yves Munn, chargés de projets pédagonumériques, Carrefour d'innovation et de pédagogie universitaire de l'UQAM

Conversation sur la notion de pensée critique en éducation avec Jean-François Dubé, enseignant de philosophie au collégial, Boris Nonveiller, bibliothécaire à l’UQAM, Louvinia Sainte-Rose-Fanchine doctorante en communication et Yves Munn, chargé de projets pédagonumériques au Carrefour UQAM. À partir de trois extraits d’entretien avec Yves Citton, professeur à l’Université Paris 8, nous abordons la complexité de développer la pensée critique, du « droit du public à entendre » et de la façon d’engager l’esprit critique avec la communauté étudiante.[0:40] Présentation des quatre participants de l'épisode balado[2:10] Présentation d’Yves Citton et du contexte entourant son accès pour les extraits d'entrevue sur ses travaux.[5:35] Former l’esprit critique - Extrait #1 du Pr Yves Citton qui propose une relecture de la notion d’esprit critique.[9:00] Une compétence que nous devons développer pour être "mieux" critique. Mais, sommes-=nous vraiment formés à ça ?[15:35] Le droit du public à entendre - Extrait #2 du Pr Yves Citton qui élève ce droit public à entendre au statut de bien public fondamental, au même titre que l’éducation ou la liberté d’expression. [19:08] De l'enthousiasme théorique aux questionnements pratiques puisque recevoir des informations contradictoires ne suffit pas pour susciter un comportement démocratique réel. QU'en est-il aussi du droit public à se taire ?[24:30] Former des publics - Extrait #3 du Pr Yves Citton incite à dépasser l’idée que former les publics reviendrait simplement à former chaque individu séparément. À ses yeux, il est au moins aussi important de s’interroger sur la manière dont nos infrastructures de communication influencent la façon dont l’information circule et est reçue collectivement.[27:10] Mécanisme de compensation : une approche d’apprentissage par le service communautaire répond aux besoins sociétaux de lutte contre la désinformation comme mécanisme de compensation, tout en permettant aux étudiants d’appliquer leurs savoirs à des cas authentiques, ce qui améliore leur réussite et leur rétention.[38:00] L’enseignement de la pensée critique : valoriser l'intérêt de la pensée de groupe et développer une "mise à distance de soi-même" qui implique de reconnaître que nos évidences personnelles ne constituent pas nécessairement la vérité. Montage : Carl Aksynczak, Le Carrefour, Audiovisuel UQAMMusique : PinegrooveRéalisation : Yves Munn, chargés de projets pédagonumériques, Carrefour d'innovation et de pédagogie universitaire de l'UQAM

Conversation avec André-Sébastien Aubin et Diane Leduc de l'UQAM sur la question des pratiques alternatives de notation en enseignement au Québec.[0:40] Présentation des participants de l'épisode balado[1:47] Une distinction à faire entre la « dénotation » et les « pratiques alternatives de notation » (PAN)[4:47] Des pratiques d’évaluation différentes selon les niveaux d’enseignement[5:10] Pourquoi revenir sur la question ?[8:10] Diversité des attentes parentales à l’égard de l’évaluation[9:14] Le cas des examens ministériels[14:30] Pratiques concrètes dans un cours de Diane Leduc[18:39] Charge de travail liée aux pratiques d’évaluation[19:02] L’approche dans les classes d’André-Sébastien Aubin[25:20] PAN vs bourses et reconnaissance académique[31:46] Le défi de l’exemplarité et du changementMontage : Carl Aksynczak, Le Carrefour, Audiovisuel UQAMMusique : Milo MusicLab.Réalisation : Yves Munn, chargés de projets pédagonumériques, Carrefour d'innovation et de pédagogie universitaire de l'UQAM

Conversation avec Frédéric Giuliano, directeur général des bibliothèques UQAM, au sujet de la transformation de la bibliothèque universitaire dans le futur Quartier apprenant de Montréal. Jean-Michel Lapointe et Yves Munn, tous deux chargés de projets pédagonumériques au Carrefour UQAM, l’accueillent pour parler de l’évolution du projet « Métamorphose » face aux changements numériques et à certains événements, comme une crise sanitaire. Ce projet vise à créer un lieu plus résilient, ouvert sur la communauté et offrant une variété d’espaces pour l’étude, la collaboration et l’expérimentation, tout en prenant en considération les besoins des étudiants et de la communauté environnante.[0:30] Présentation des participants à cette conversation en studio[1:05] La pandémie a servi de catalyseur au projet[5:11] Repenser la vocation d’une bibliothèque universitaire[10:12] Un projet nourri par des inspirations mondiales[12:53] L’ouverture vers la rue et le quartier[16:54] La consultation de la communauté étudiante et du public[17:53] Extrait de la visite guidée par les deux personnes étudiantes en design et réactions à la suite des consultations[24:15] Échéancier des travaux[25:20] Les espaces de la nouvelle bibliothèque[29:12] La réflexion se poursuitMontage : Carl Aksynczak, Le Carrefour, Audiovisuel UQAMMusique : Mikhail TamashouRéalisation : Yves Munn, chargés de projets pédagonumériques, Carrefour d'innovation et de pédagogie universitaire de l'UQAM

Conversation avec Priscilla Ananian, vice-rectrice associée à la Relance du Quartier latin à l'UQAM, Marie Grégoire, PDG de Bibliothèque et Archives nationales du Québec (BAnQ), Yves Munn et Jean-Michel Lapointe, tous deux chargés de projets pédagonumériques au Carrefour d'innovation et de pédagogie universitaire à l'UQAM.[0:30] Présentation des participants à cette conversation en studio.[1:15] Les quartiers d'une ville et leurs spécificités. Le concept de quartier apprenant ne remplacera pas l'identité du Quartier latin, mais au contraire la renforcera.[3:03] Un concept qui émerge du milieu et qui doit être vécu collectivement.[4:28] La proximité entre l'UQAM et la BAnQ. La vice-rectrice associée, Patricia ananian, insiste sur le fait que la relance du quartier ne doit pas se limiter au développement économique ou immobilier, mais doit se concentrer sur les personnes, l'éducation, la culture et le social.[7:35] Un écosystème d'apprentissage collaboratif : Marie Grégoire souligne que ces collaborations incarnent justement l'esprit d'un quartier apprenant, où différents acteurs travaillent ensemble pour identifier et résoudre des enjeux, partager le savoir et la connaissance, et tirer des apprentissages de leurs actions communes.[10:15] Au-delà des institutions : initiatives citoyennes et apprentissages pratiques [13:33] Particularités d'un quartier apprenant à échelle humaine.[18:41] Un apprentissage intergénérationel, tout au long de la vie.[21:50] Création d'une "Maison du quartier apprenant".[27:43] Le rôle unique de vice-rectrice à la Relance du quartier latin à l'UQAM.[31:08] ConclusionMontage : Carl Aksynczak, Le Carrefour, Audiovisuel UQAMMusique : Diego MartinezRéalisation : Yves Munn, chargés de projets pédagonumériques, Carrefour d'innovation et de pédagogie universitaire de l'UQAM