Le niveau des élèves français s’effondre-t-il vraiment, ou le classement PISA ne mesure-t-il qu’une partie de leurs compétences ? Face aux résultats alarmants en lecture, Madeleine de Jessey et Mouhamadou partagent le constat d’une école en crise, mais pas toujours le diagnostic. Elle enseigne à la sortie du système, en classe préparatoire ; lui en pose les premières bases, à l’école primaire. Deux positions idéales pour confronter ce que l’institution exige, ce que les enseignants transmettent et ce que les élèves apprennent réellement.
➤ Madeleine de Jessey : professeure de lettres en classes préparatoires, ancienne enseignante en collège et autrice de L’École des illettrés. Elle alerte sur les lacunes linguistiques, mémorielles et culturelles qu’elle observe jusque chez les meilleurs élèves. Elle défend un enseignement explicite, exigeant et fondé sur les résultats des sciences cognitives, ainsi qu’une formation beaucoup plus solide des professeurs des écoles.
➤ Mouhamadou : professeur des écoles dans le Val-de-Marne depuis une dizaine d’années et auteur de Mouhamadou, le Prof : 50 histoires vécues. Il défend une école capable de s’adapter à ses élèves sans renoncer à les faire progresser. Pour lui, la crise ne s’explique ni par une méthode unique ni par les seuls enseignants : programmes instables, classes surchargées, formation insuffisante, défiance des familles et violence institutionnelle doivent être pensées ensemble.
Dans cet échange, ils confrontent ces questions :
👉 PISA mesure-t-il réellement la qualité de l’éducation française ?
👉 La maîtrise de la grammaire est-elle indispensable pour apprendre à penser ?
👉 Faut-il adapter les exigences scolaires aux nouvelles générations ?
👉 Les parents et les écrans sont-ils les angles morts de la crise scolaire ?
👉 Quelle politique de long terme pourrait réellement relever le niveau ?
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