{"version":"1.0","type":"rich","provider_name":"Acast","provider_url":"https://acast.com","height":250,"width":700,"html":"<iframe src=\"https://embed.acast.com/$/66d7749f3895e5a9f8b41468/68b5ee5641b96bff8d7184f1?\" frameBorder=\"0\" width=\"700\" height=\"250\"></iframe>","title":"Troubles dys et medias inclusifs_part2","thumbnail_width":200,"thumbnail_height":200,"thumbnail_url":"https://open-images.acast.com/shows/66d7749f3895e5a9f8b41468/1756753434985-2297cf33-3c64-49da-b83b-a4665c2b995c.jpeg?height=200","description":"<p>Voici des clés concrètes pour mieux inclure les personnes “dys” et booster l’efficacité et la qualité de vos formations. </p><p><br></p><h2>Les troubles dys et le formateur</h2><p>Certaines personnes dys ont une reconnaissance officielle de handicap -la fameuse RQTH-, ce qui ouvre la porte à des aménagements. Mais ce n’est pas le cas de tout le monde : beaucoup ne sont pas diagnostiquées, ou ne demandent pas cette reconnaissance.</p><p>Donc en tant que formateur·rice, vous pouvez appliquer des solutions simples, utiles à tous :</p><ul><li>Lire à voix haute les consignes pour ceux qui ont du mal avec l’écrit.</li><li>Envoyer les supports en amont, pour permettre une meilleure préparation.</li><li>Prévoir plus de temps pour certaines activités ou évaluations.</li></ul><p><br></p><h2>Conception des médias pédagogiques</h2><p>Les basiques de la conception multimédia pédagogique:</p><ul><li>utiliser du vocabulaire courant</li><li>faire des phrases courtes</li><li>Utiliser une police de caractères sans empattement ou san serif comme arial par exemple</li><li>utilise une taille de 14 minimum et un interligne de 1,5</li><li>le contraste fort entre le fond et l’écrit: idéalement un fond blanc t</li><li>et des textes noirs.</li></ul><p>&nbsp;\t</p><h2><strong>Les solution du Multimédia learning, ce que dit la recherche</strong></h2><p>Afin de respecter une cohérence entre supports de formation et&nbsp; objectif d’apprentissage: il faudra prêter une grande attention à l’esthétique, bien sûr, mais aussi à la pertinence de ce que vous proposez visuellement et auditivement.&nbsp; Voici 6 règles de base décrite par la recherche:&nbsp;</p><ul><li>Règle n°1: retirer tout le superflu. Vos diapo doivent être épurées pour ne montrer que l’essentiel.</li><li>règle n°2: segmenter les informations: diviser et répartir les informations complexes</li><li>règle n°3: signaliser les choses les plus importantes à regarder ou à mémoriser</li><li>règle n°4:&nbsp; éviter la redondance mots écrits ET texte dit (c’est comme en journalisme télé), inutile de dire ce que tout le monde a déjà vu)</li><li>règle n°5: conserver une continuité spatiale: le commentaire correspond à ce que montre le visuel au moment où on le voit</li><li>règle n° 6: privilégier une continuité temporelle: parler au présent et de ce que l’on voit&nbsp;</li></ul><p><br></p><p>Ces 6 règles de base sont des ajustements simples, mais qui font une énooorme différence.</p><p><br></p><h2>Favoriser la réussite</h2><p>Et surtout, n’oublions pas : il ne s’agit pas seulement de compenser les difficultés. Il est tout aussi important de mettre en avant les forces et les réussites des personnes participant à vos formations. Fixer des objectifs réalistes et jouer sur leurs points forts, c’est la clé pour redonner confiance et favoriser la réussite de tout un chacune!</p><p><br></p><p>Voilà pourquoi nous pensons que se pencher sur les besoins des personnes dys -et plus largement des personnes en situation de handicap- permet de concevoir des formations plus efficaces et plus inclusives pour tous.</p><p><br></p><p>Par Nadège Riche et Frédérique Bertelet</p><p><br></p><p>Fédération français des dys: <a href=\"https://www.ffdys.com/\" rel=\"noopener noreferrer\" target=\"_blank\">https://www.ffdys.com/</a></p><p>Haute Autorité de la Santé: <a href=\"https://www.has-sante.fr/jcms/c_2824177/fr/troubles-dys-comment-mieux-organiser-le-parcours-de-sante\" rel=\"noopener noreferrer\" target=\"_blank\">https://www.has-sante.fr/jcms/c_2824177/fr/troubles-dys-comment-mieux-organiser-le-parcours-de-sante</a></p><p>The Cambridge Handbook of Multimedia Learning, 2021, RE MAyer</p><p><br></p>","author_name":"Collectif \"les chats pitres veillent\""}