{"version":"1.0","type":"rich","provider_name":"Acast","provider_url":"https://acast.com","height":250,"width":700,"html":"<iframe src=\"https://embed.acast.com/$/63f32b0b6c3fc00011d46031/65840c117d250700165b4639?\" frameBorder=\"0\" width=\"700\" height=\"250\"></iframe>","title":"ECOS / Dyscalcémie","thumbnail_width":200,"thumbnail_height":200,"thumbnail_url":"https://open-images.acast.com/shows/63f32b0b6c3fc00011d46031/1720639664175-0c620c6b5088d6ebf4096c043bcd1849.jpeg?height=200","description":"<p><strong>Enoncé de l'ECOS :</strong></p><p><strong>Interne de néphrologie, vous recevez Madame O, 65 ans, suite à une maladie lithiasique rénale découverte sur une colique néphrétique gauche cette année. Elle a eu une pose de sonde JJ puis une urétéroscopie. L’analyse spectrophotométrique et en faveur d’un calcul secondaire à une hypercalciurie. Sur la biologie réalisée il y a 15 jours, la calcémie est élevée à 3 mmol/l, la fonction rénale est normale. Vous n’avez rien d’autre à disposition. Madame O n’a pas d’autre antécédent et ne prend aucun traitement.</strong></p><p><strong>Vous devrez en moins de 8 minutes : (1) Mener l’interrogatoire de la patiente (2) Détailler les examens complémentaires à l’examinateur.</strong></p><p><br></p><p>SDD-200&nbsp;: Dyscalcémie</p><p>Attendu d'apprentissage dans la famille «&nbsp;données paracliniques&nbsp;»&nbsp;: Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques</p><p>Attendus d’apprentissage spécifique de la situation abordée&nbsp;: <a href=\"https://livret.uness.fr/lisa/Prescrire_et_interpr%C3%A9ter_le_bilan_%C3%A9tiologique_de_premi%C3%A8re_intention_d%27une_dyscalc%C3%A9mie\" rel=\"noopener noreferrer\" target=\"_blank\">Prescrire et interpréter le bilan étiologique de première intention d'une dyscalcémie</a></p><p>&nbsp;</p><p>Acteur étudiant : Lucile Figueres. Patient simulé : Sandrine Lemoine</p><p><br></p><p>NB. Un ECOS est un examen formalisé, portant sur des aspects précis et réalisé sur un temps limité. Par conséquent les interactions entre l'étudiant et les patients/soignants simulés peuvent différer par rapport à la pratique clinique, où une prise en charge plus globale est généralement attendue. Cet ECOS a volontairement été enregistré sans script ni retouche significative, pour plus de réalisme. La prestation de l'étudiant s'approche ainsi des attendus d'examen, mais n'a pas valeur de correction officielle.</p>","author_name":"CUEN"}