{"version":"1.0","type":"rich","provider_name":"Acast","provider_url":"https://acast.com","height":250,"width":700,"html":"<iframe src=\"https://embed.acast.com/$/61e6bad9a1a7010014237412/6aaaf9fdfce2f88226dd4eaf?\" frameBorder=\"0\" width=\"700\" height=\"250\"></iframe>","title":"#163 Nie róbcie diagnoz na początku roku. Tłumaczymy dlaczego","description":"<p>Zapraszamy na kolejny odcinek podcastu Podcasterix, w którym Jacek, Olek i Kuba rozmawiają o wyzwaniach początku roku szkolnego, skupiając się na sensie i formie przeprowadzania diagnoz wstępnych na lekcjach historii.</p><p>W tym odcinku prowadzący podejmują następujące kwestie:</p><ul><li>Zasadność i skuteczność wstępnych testów diagnostycznych</li><li>Diagnoza formalna a obserwacja w trakcie zajęć („on the fly”).</li><li>Koncepcja kumulatywnych sprawdzianów: Propozycja stałego włączania pytań z wcześniej przerobionych epok do każdego bieżącego testu w celu budowania wiedzy długotrwałej.</li><li>Metodyka utrwalania kluczowych pojęć i dat: Rola powracania do fundamentów chronologicznych oraz kształtowania wyczucia czasu historycznego w kontrze do pamięciowego wkuwania szczegółów.</li><li>Rzeczywista przydatność materiałów z wydawnictw: Ocena wartości gotowych testów diagnostycznych oferowanych nauczycielom przez wydawców.</li><li>Sposoby konstruowania pytań sprawdzających wiedzę dawną: Praca na źródłach, zestawianie tekstów z różnych epok oraz sprawdzanie umiejętności analizy zamiast odpytywania z drobnych faktów.</li></ul><p>Jacek, Olek i Kuba zastanawiają się, jak przełamać nawyki klasycznego testowania i jak budować u uczniów trwałą pamięć historyczną bez niepotrzebnego stresu</p><p><br></p>","author_name":"Szkoła Edukacji"}