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Dans cet épisode de TroubleS dans le Spectre, nous avons tendu notre micro au chercheur Kevin Rebecchi, pour aborder un sujet passionnant : celui du lien entre créativité et neurodiversité.
Kevin Rebecchi a d'abord été professeur des écoles en éducation spécialisée, auprès d'enfants neuroatypiques. Il est chercheur post-doctorant à l'Université Lyon 2, et Docteur en Sciences de l'éducation et en psychologie. Ses domaines de prédilection sont l'autisme et la neurodiversité, la créativité, et également les jeux vidéo.
Cet épisode a été enregistré en visio, à partir d'un téléphone, d'où un son un peu différent de d'habitude.
Voici de nombreuses ressources pointues proposées par Kevin Rebecchi pour prolonger cet échange :
(consultez l'intégralité de ces ressources sur le site du Centre ressource de réhabilitation psychosociale)
Livre sur la créativité, dont la définition :
Lubart, T., Mouchiroud, C., Tordjman, S. & Zenasni, F. (2015). Psychologie de la créativité. Armand Colin.
Article sur les 4 P de la créativité :
Rhodes, M. (1961). An Analysis of Creativity. The Phi Delta Kappan, 42(7), 305-310. http://www.jstor.org/stable/20342603
Article sur vulnérabilité partagée entre « psychopathologie » et créativité :
Carson, S. H. (2011). Creativity and psychopathology: A shared vulnerability model. Canadian Journal of Psychiatry. Revue Canadienne De Psychiatrie, 56(3), 144 153. https://doi.org/10.1177/070674371105600304
Article sur la métaphore du part d’attraction (créativité générale vs spécifique) :
Baer, J., & Kaufman, J. C. (2005). Bridging generality and specificity:The amusement park theoretical (APT) model of creativity. Roeper Review, 27(3), 158–163. https://doi.org/10.1080/02783190509554310
Article sur les « degrés » de créativité :
Kaufman, J. C., & Beghetto, R. A. (2009). Beyond big and little: The four c model of creativity. Review of General Psychology, 13(1), 1–12. https://doi.org/10.1037/a0013688
Articles discutant des liens QI & créativité :
Cropley, A. J. (1967). Creativity: A New Kind of Intellect? Australian Journal of Education, 11(2), 120–125.https://doi.org/10.1177/000494416701100203
Jauk, E., Benedek, M., Dunst, B., & Neubauer, A. C. (2013). The relationship between intelligence and creativity: New support for the threshold hypothesis by means of empirical breakpoint detection. Intelligence, 41(4), 212–221.https://doi.org/10.1016/j.intell.2013.03.003
Lin, C.-Y. (2017). Threshold Effects of Creative Problem-Solving Attributes on Creativity in the Math Abilities of Taiwanese Upper Elementary Students. Education Research International, vol. 2017. https://doi.org/10.1155/2017/4571383
Shi, B., Wang, L., Yang, J., Zhang, M., & Xu, L. (2017). Relationship between Divergent Thinking and Intelligence: An Empirical Study of the Threshold Hypothesis with Chinese Children. Frontiers in psychology, 8, 254. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00254
Weiss, S., Steger, D., Schroeders, U., & Wilhelm, O. (2020). A Reappraisal of the Threshold Hypothesis of Creativity and Intelligence. Journal of Intelligence, 8(4), 38. https://doi.org/10.3390/jintelligence8040038
Yamamoto, K. (1964). Role of creative thinking and intelligence in high school achievenet. Psychological Reports, 14(3), 783–789.https://doi.org/10.2466/pr0.1964.14.3.783
Ce podcast est une idée originale, porté et coordonné par Pascal Bellanca, accompagné au micro par Aude Long Dubois, et réalisé par le studio ZEST (Zone d'expression contre la stigmatisation), un dispositif du Centre ressource de réhabilitation psychosociale. Avec le soutien du Centre d'excellence iMIND.
Merci à Floriane, Laurent, Chloé et Romain pour leur précieux travail au montage, mixage et réécoute.
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